- в башне «Толстая Маргарита»
- для 7–12 классов
- Продолжительность: до 90 мин.
Целью музейного урока является приобретение базовых навыков чтения карт и ознакомление с географией полярных регионов через экспедиции известных исследователей остзейского (балтийсконемецкого) происхождения в XIX веке и начале XX века. На уроке в музее ученики познакомятся с проекциями и искажениями карт, а также сравнят исторические карты (в том числе реальные исторические карты из коллекций Эстонского морского музея), воспользуются цифровыми решениями башни «Толстая Маргарита», знакомящими с географическими открытиями, и обсудят опасности дальних морских путешествий. Ученики заполнят в группах карты исторических экспедиций: – определят координаты объекта на карте, найдут объект по координатам, дополнят легенду карты, проиллюстрируют карту, измерят расстояния с помощью шкалы и т. д. Урок в музее отлично дополняет темы истории и географии 7-го класса, но эти увлекательные и расширяющие кругозор мероприятия подходят и для старшеклассников.
✓ Перед музейным уроком мы рекомендуем повторить основные понятия картографии (масштаб, легенда и т. д.) или ознакомиться с ними и прослушать короткую лекцию картографа Тартуского университета Таави Паэ о важности карт.
✓ После музейного урока рекомендуем поиграть в настольную игру «Кто откроет Антарктиду?» (игра дарится каждой школе, посещающей урок) и в цифровую игру «Кто хочет стать полярником?», а также выполнить задания из E-Koolikott, которые можно найти по фразе «Последние белые пятна» („Viimased valged laigud“).
✓ Чтобы глубже изучить эту тему, независимо от того, посетите ли вы музейный урок или нет, мы рекомендуем прочитать статью Postimees о российской антарктической экспедиции Беллинсгаузена, ознакомиться со статьей Эрки Таммиксаара «Наследие российской южнополярной экспедиции и политические веяния» (2014 г., в журнале Akadeemia), cпецвыпуском журнала Go Travel «Антарктика 200» (на эстонском и английском языках) и прослушать подкасты Kuku Raadio о Крузенштерне и истории остзейских географических открытий.
Учебное задание, поддерживающее государственную школьную программу:
1) Учащийся умеет использовать печатные и компьютерные карты и другие источники для поиска информации о конкретной местности:
- определяет направления на карте по сетке карты;
- на глобусе находит экватор, нулевой меридиан, полярные круги, а также Арктику и Антарктику на земном шаре;
- знает, чем вызваны искажения двухмерных карт.
2) Сравнивает карты полярных областей, сделанные в разные эпохи:
- объясняет, как изменились принципы картирования за последние 500 лет;
- знает и может пользоваться понятиями: географическая широта, географическая долгота, координаты, картографическая сетка.
3) Знает природу полярных регионов и влияние на нее изменений климата, умеет действовать последовательно:
- сравнивает природу Арктики и Антарктики, деятельность человека и ее воздействие на эти районы;
- знает, как изменение климата влияет на полярные регионы, и знает, как действовать последовательно.
4) Знает самых знаменитых исследователей из прибалтийских немцев, родом из Эстонии и называет некоторые важные экспедиции:
- может назвать районы Земли, нанесенные на карту в конце Нового времени, которые до этого являлись так называемыми последними белыми пятнами на карте;
- анализирует, почему полярные регионы и высокие горы были нанесены на карту последними.
