{"id":16673,"date":"2017-01-12T00:00:00","date_gmt":"2017-01-11T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/meremuuseum.ee\/paksmargareeta\/2017\/01\/12\/meremuuseumi-seminaripaeval-loodi-sunergiat-kooli-muuseumi-ja-ulikooli-vahel\/"},"modified":"2017-01-12T00:00:00","modified_gmt":"2017-01-11T22:00:00","slug":"meremuuseumi-seminaripaeval-loodi-sunergiat-kooli-muuseumi-ja-ulikooli-vahel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/meremuuseum.ee\/paksmargareeta\/blog\/2017\/01\/12\/meremuuseumi-seminaripaeval-loodi-sunergiat-kooli-muuseumi-ja-ulikooli-vahel\/","title":{"rendered":"Meremuuseumi seminarip\u00e4eval loodi s\u00fcnergiat kooli, muuseumi ja \u00fclikooli vahel"},"content":{"rendered":"<p><strong>9. novembril toimus Eesti Meremuuseumi Lennusadamas seminarip\u00e4ev, mis kutsus kokku \u00f5petajaid, muuseumipedagooge ja haridusteaduste \u00f5ppej\u00f5ude ning tudengeid. Eesm\u00e4rgiks oli \u00fcheskoos tutvuda eeskujulike praktikatega muuseumite, koolide ja \u00fclikoolide koost\u00f6\u00f6st ning uusi s\u00fcnergiam\u00f5tteid haududa.<\/strong><\/p>\n\n<p><strong>Vaata ka videot seminarist:<\/strong><\/p>\n<p><iframe title=\"S\u00fcnergia: Koost\u00f6\u00f6v\u00f5imalused Kooli, Muuseumi ja \u00dclikooli Vahel\" width=\"500\" height=\"375\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Z3dcxSGPxos?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>Kuigi uuringud n\u00e4itavad, et mitteformaalsed \u00f5pikeskkonnad rikastavad \u00f5ppeprotsessi metoodiliselt, motiveerivad \u00f5pilasi rohkem pingutama, seovad praktilise ja teoreetilise edukalt kokku, aitavad arendada olulisi 21. sajandi oskusi, parandavad \u00f5pitulemusi ning pakuvad v\u00f5imalust v\u00e4\u00e4rtuskasvatuseks, on \u00f5petajal tihti raske leida sobivaid koost\u00f6\u00f6partnereid ja -vorme muuseumide, raamatukogude, teaduskeskuste, loomaaedade ja teiste haridusasutuste kirevast programmist. Siiski selgus, et \u00f5iged inimesed ja head m\u00f5tted on k\u00f5ik juba kusagil olemas, tuleb nad ainult \u00fchte ruumi kokku tuua!<\/p>\n<p>Hiiumaa Muuseumi teadusdirektor Helgi P\u00f5llo s\u00f5nul on muuseumide ja koolide vahelisest koost\u00f6\u00f6st on saanud justkui midagi t\u00e4iesti iseenesestm\u00f5istetavat. Samas pole alati sugugi selge, milline koost\u00f6\u00f6 on k\u00f5ige efektiivsem, t\u00f5husam ja tulemusi andvam. Hiiumaa muuseum on saare erinevate koolidega proovinud mitmesuguseid tegutsemisviise, \u00f5ppemeetodeid ning motiveerimistki. Neist \u00fcks p\u00f5nevamaid on olnud muuseumiklassi v\u00f5i n\u00f6 eksperimentaalklassi idee. \u201eSoovisin t\u00f6\u00f6tada-tegutseda \u00fche valitud klassiga neile kohandatud programmi alusel kooli algusest l\u00f5puni v\u00e4lja ehk siis 12 aastat.\u201c Koost\u00f6\u00f6 sujus eriti h\u00e4sti algklasside l\u00f5puni, seni kuni enamikke aineid andis klassi\u00f5petaja, hiljem k\u00fcll koost\u00f6\u00f6 j\u00e4tkus, kuid ei olnud enam nii tihe ja t\u00f5hus.<\/p>\n<p>Tallinna \u00dclikooli ja Energia Avastuskeskuse \u00fchisest \u00f5ppeainest \u201ekogemus\u00f5pe avatud \u00f5pikeskkonnas\u201c k\u00f5nelesid Inge Timo\u0161t\u0161uk (TL\u00dc alushariduse ja alg\u00f5petuse didaktika dotsent) ja Kertu Saks (Energia Avastuskeskuse juhataja). Tutvustati tudengite poolt kursuse raames loodud tunnistsenaariume, mis on k\u00f5igile \u00f5petajatele vabaks kasutamiseks ning selgitati, kuidas Tallinna \u00dclikoolis aine\u00f5petajaks \u00f5ppivad \u00fcli\u00f5pilased seda kogemuslikult koost\u00f6\u00f6s Energia Avastuskeskuse (ja KUMUga) \u00f5ppisid.<\/p>\n<p>Rotterdami \u00dclikooli \u00f5ppej\u00f5ud Robert van Herk ja Vincent Bax alustasid s\u00e4rtsakalt publikule lagritsa jagamisest \u2013 nende moraal oli lihtne: kui inimene s\u00f6\u00f6b maast madalast lagritsat harjub ta selle maitsega ja hakkab seda armastama, sama lugu on muuseumite k\u00fclastamisega. Aastal 2009 seisis Rotterdami Meremuuseumi muuseumipedagoog Robert van Herk silmitsi paraja t\u00f6\u00f6alase p\u00e4hkliga \u2013 ta pidi looma haridusprogrammi n\u00e4itusele, mis oli m\u00f5eldud eesk\u00e4tt t\u00e4iskasvanutele. N\u00e4itus jutustas 10 000 aastat merendusajalugu l\u00e4bi 50 eksponaadi, kuid tegi seda intellektuaalsel tasandil, h\u00f5lmamata sealjuures interaktiivseid elemente, mis oleks kaasanud lapsi ja teismelisi.<\/p>\n<p>Robert otsustas paluda abi Rotterdami \u00dclikooli \u00f5petajakoolituse kolled\u017eist ning koos tuldi t\u00e4iesti uudsele m\u00f5ttele: miks mitte kasutada eksponaatide \u201cellu \u00e4ratamiseks\u201d ja \u00f5pim\u00e4ngude loomiseks nii palju tudengeid kui v\u00f5imalik? Sealt edasi j\u00f5uti j\u00e4reldusele, et tegelikult v\u00f5iksid tudengid lausa terve muuseumi \u00fcle v\u00f5tta. 2011. aastal saigi see ebatavaline m\u00f5te teoks. Projekti \u201cTagasi merendustulevikku\u201d raames v\u00f5ttis 80 \u00fcli\u00f5pilast muuseumi enda valdusse, tehes 8 sessiooni k\u00e4igus elamus\u00f5ppe programme (muuseumitunde) kokku 1300 koolilapsele. Projekt osutus ootamatult edukaks, see j\u00e4tkub t\u00e4nap\u00e4evani ning omal ajal kaasatud tudengitest on saanud entusiastlikud \u00f5petajad, kes osalevad n\u00fc\u00fcd projektis oma klassidega.<\/p>\n<p>Seminari k\u00e4igus j\u00f5udsid \u00f5petajad ja muuseumipedagoogid oluliste j\u00e4reldusteni selles osas, kuidas koost\u00f6\u00f6d lihtsamaks muuta. Muuseum tahab teada, milliseid \u00f5piv\u00e4ljundeid \u00f5pilastel on vaja t\u00e4ita, kool ootab paindlikkust oma soovide osas. Muuseumitunnile peab eelnema h\u00e4\u00e4lestus ja j\u00e4rgnema refleksioon, need peavad olema l\u00e4bi m\u00f5eldud, siis on muuseumitunni m\u00f5ju suurem. Tihti kurdavad v\u00e4iksemad muuseumid, et nende v\u00f5imalused on piiratumad, kui tegelikkuses suudab just v\u00e4iksem muuseum tihti olla paindlikum, sest \u00fcks ja sama inimene loob, turundab ja viib l\u00e4bi oma tunde. L\u00e4biviija rolli peetakse \u00fcldse \u00fclioluliseks, seet\u00f5ttu peaksid muuseumid senisest rohkem panustama koolitustesse ja valima muuseumitundide l\u00e4biviijateks parimaid tegijaid. V\u00e4lja toodi ka seda, et muuseum vajab rohkem tagasisidet tegev\u00f5petajatelt \u2013 see eeldab ennek\u00f5ike muuseumipedagoogi avatust, et tagasisidet k\u00fcsida. Kokkuv\u00f5ttes leiti, et k\u00f5ige olulisem ongi m\u00f5lemapoolne tahe koost\u00f6\u00f6d teha \u2013 siis on k\u00f5ik v\u00f5imalik.<\/p>\n<p>Profesionaalse v\u00f5rgustumise t\u00f6\u00f6toas said k\u00f5ik tutvuda teiste osalejatega, vahetada koha peal valmis kirjutatud visiitkaarte ning leida kasulikke koost\u00f6\u00f6m\u00f5tteid. Sel korral oli k\u00fcll \u00f5petajaid v\u00e4hem kui muuseumipedagooge ja tudengeid sootuks m\u00f5ned \u00fcksikud, kuid positiivse emotsiooniga lahkusid k\u00f5ik ning m\u00f5tteid s\u00fcndmuse kordamiseks ja edasi arendamiseks j\u00e4i \u00f5hku ohtralt.<\/p>\n<p>M\u00f5ned p\u00f5nevamad ideed, mida v\u00e4lja pakuti:<\/p>\n<ol>\n<li><b>Internetiplatvorm, kus saaksid kokku muuseumide soov ja <\/b><b>\u00fc<\/b><b>likooli vajadus praktiliste probleemide j<\/b><b>\u00e4<\/b><b>rgi.<\/b> Nt. Fotomuuseumi ja disainitudengite koost\u00f6\u00f6 uue ekspositsiooni loomisel. <i>(TL<\/i><i>\u00dc<\/i><i> juba loob uut ainet, mis seda v<\/i><i>\u00f5<\/i><i>imaldab, muuseum peaks ise TL<\/i><i>\u00dc<\/i><i> poole p<\/i><i>\u00f6\u00f6<\/i><i>rduma oma probleemip<\/i><i>\u00fc<\/i><i>stitusega!<\/i><i> T\u00f5en\u00e4oliselt on sarnaseid v\u00f5imalusi pakkuda ka teistel \u00fclikoolidel<\/i><i> &#8211; <\/i><i>autori kommentaar)<\/i><\/li>\n<li><b>V<\/b><b>\u00e4<\/b><b>ikelapsega muuseumis k<\/b><b>\u00e4<\/b><b>imist toetavad tegevused<\/b> &#8211; nt. muuseumipiletile on peale tr\u00fckitud teekonnakaart. V\u00f5ib-olla tasuks Eestil inglismaa eeskujul luua mingi perek\u00fclastust toetava muuseumi standard? (vt. <a href=\"http:\/\/kidsinmuseums.org.uk\/manifesto\/\">Kids in the Museum Manifesto<\/a> eesti keelde t\u00f5lgituna Maarja K\u00f5utsi <a href=\"https:\/\/muuseumiharidus.wordpress.com\/2015\/03\/12\/kas-lapsed-ja-pered-tunnevad-end-muuseumis-hasti\/\">muuseumihariduse ajaveebis<\/a>.)<\/li>\n<li><b>Muuseumite <\/b><b>\u00fc<\/b><b>hine materjalipank<\/b>\u00a0 &#8211; \u00fchine \u00e4pp ka telefonis. Muuseumihariduse veebileht <a href=\"http:\/\/www.muuseum.ee\/et\/kuum\/haridusprogrammid\">muuseum.ee<\/a> on olemas, aga vananenud, oodatakse selle edasi arendamist. L\u00e4hiajal on juttu olnud, et ehk ilmub programmivaliku sisestamise v\u00f5imalus muis.ee juurde.<br \/>\nTeisest k\u00fcljest lisandub ka see probleem, et \u00f5petajad ei kasuta muuseumihariduse lehte, \u00f5petaja jaoks palju mugavam oleks lisada muuseumitundide kirjeldused nendesse platvormidesse, mida juba kasutatakse \u2013 nt. koolielu, e-koolikott jt. Meile, muuseumipedagoogidele oleks ilmselt vajalik korrata tihemini mantrat \u201eei ole muuseumiharidust \u2013 on haridus; ei ole muuseumiharidust \u2013 on haridus\u2026\u201c<\/li>\n<li><b>Muuseumite kodulehed v<\/b><b>\u00f5<\/b><b>iksid olla p<\/b><b>\u00f5<\/b><b>hjalikumad<\/b>, sisaldada lisaks programmide tutvustustele ka \u00f5petajate tagasisidet, lisamaterjale ja sisulist infot muuseumi kohta, lisaks muuseumite vahelised viited.<\/li>\n<li><b>Pikksilm<\/b>, millega saad vaadata teistesse muuseumitesse nende kohtade peal, kus info kattub v\u00f5i kust v\u00f5iks leida sarnast infot m\u00f5nest teisest muuseumist.<\/li>\n<li><b>Lapsekspertide andmebaas<\/b> &#8211; muuseumid saaksid leida sealt huvilisi testima oma programme, teekonnakaarte vmt. See v\u00f5iks sisaldada ka gruppe\/klasse. Lapsekspertidest koosneb n\u00f5ukogu tegutseb n\u00e4iteks Meremuuseumi juures.<\/li>\n<li><b>Russalka r<\/b><b>\u00e4<\/b><b>ndn<\/b><b>\u00e4<\/b><b>itus koolide raamatukogudele<\/b> &#8211; Eesti Meremuuseum ja Amandus Adamsoni majamuuseum koos Keila \u00dchisg\u00fcmnaasiumi raamatukoguhoidjaga. Projektiplaan on juba koostaisel.<\/li>\n<li><b>Toetatud muuseumik\u00fclastus peredele<\/b> \u2013 \u00f5petaja saab lapsevanematega kokku leppida, et mingi ajavahemiku sees peaks pere k\u00fclastama teatud valikust muuseumit mingi kindla \u00fclesandega. Lapsevanemad viivad pere muuseumisse endale sobival ajal, \u00fchine arutelu ja j\u00e4reltegevused toimuvad koolis.<\/li>\n<li><b>Kunstimuuseumi erinevate filiaalide koost<\/b><b>\u00f6\u00f6<\/b><b> terve koolip<\/b><b>\u00e4<\/b><b>eva sisustamise<\/b><b>l<\/b>, vanalinnamuuseumite \u201epuust ja punaseks\u201c koolitunni sarnaselt.<\/li>\n<li><b>Muuseumihariduse kogumik,<\/b> kus tutvustatakse k\u00f5igi muuseumite p\u00f5nevamaid ja m\u00f5jusamaid projekte. Selline inspiratsioonikogumik meeldiks \u00f5petajatele, et tutvuda muuseumimaastiku v\u00f5imalustega ja ta ei peaks sisaldama detailset informatsiooni k\u00f5igi programmide kohta. (muuseumiroti hariduspreemiale esitatakse iga aasta lugematu arv p\u00f5nevaid projekte, millest vaid 3 j\u00f5uavad laiema avalikkuse ette, ehkki t\u00f5en\u00e4oliselt enamik neist v\u00e4\u00e4riksid esilet\u00f5stmist laiemale avalikkusele).<\/li>\n<\/ol>\n<p><b>Tagasisidet osalejatelt:\u00a0<\/b><\/p>\n<p><i>\u201e<\/i><i>Minu jaoks oli see seminar, mida olen kaua oodanud. Just sellist s\u00fcndmust ongi vaja, mis tooks kokku nii muuseumi-, kooli- kui ka alles tudeerivad \u00f5petajad. Nende gruppide koost\u00f6\u00f6 on minu arvates \u00fclimalt oluline ja praegu ei teaks justkui \u00fckski neist, kuidas teisele l\u00e4heneda. Tulles oli \u00fcks minu eesm\u00e4rkidest luua pikaajalisi kontakte. Seminari sihtgrupp on niiv\u00f5rd suur ja on loomulik, et k\u00f5ik \u00fcle Eesti sinna ei j\u00f5udnud. Minust j\u00e4id enamus osalejaid juba vahemaa t\u00f5ttu kaugeks. Aga sellegipoolest sain uusi tutvusi.\u201c (muuseumipedagoog)<\/i><\/p>\n<p><i>\u201eMulle meeldis see m\u00f5te, et on \u00fcks &#8220;hea raamat&#8221;, kus k\u00f5ikide muuseumite info olemas. Miljon erinevat voldikut on ka liigne infom\u00fcra.\u201c (\u00f5petaja)<\/i><\/p>\n<p><i>\u201eMis eriti meeldis: huvitavad ettekanded v\u00e4ga konkreetsete n\u00e4idetega, mis pelgalt ei teoretiseeri, vaid annavad kohe m\u00f5ttel\u00f5nga, kuidas esitletud ideed saaks oma tingimustes rakendada. V\u00f5imalus viikingin\u00e4itusele piiluda oli tore. No ja sellise pika p\u00e4eva puhul on kehakinnitus ka oluline. :)\u201c (\u00d5petaja)<\/i><\/p>\n<p><i>\u201eT\u00e4nan selle toreda s\u00fcnergia seminari korraldamise eest, sain h\u00e4id m\u00f5tteid ja kasulikke kontakte. Selline seminar on minu arust oluline, pakkudes inspiratsiooni ja v\u00e4ikeste kohtade muuseumid-koolid said kindlasti innustust Hiiumaa n\u00e4itest.\u201c (muuseumipedagoog)<\/i><\/p>\n<p><i>\u201eKuna ma veel ei t\u00f6\u00f6ta muuseumis, siis tulin kohale valge lehena, ilma suurte ootusteta, aga sain kuhjaga julgust teiste muuseumipedagoogide kogemustest. Olen v\u00e4ga t\u00e4nulik selle kogemuse eest ja loodan, et muuseumi-kooli ja \u00fclikooli \u00fchendav seminar ei j\u00e4\u00e4nud viimaseks. Soovitan seda julgelt k\u00f5igile!\u201c (muuseumipedagoog)<\/i><\/p>\n<p><i>\u201eSuur t\u00e4nu veel kord \u00fclitoreda \u00fcrituse eest! Sain palju rohkem teada sellest maailmast, mille osa tahaksin isegi olla. Eriti hea oli see, et seminarip\u00e4eval olid kombineeritud nii inspireerivad ettekanded\/n\u00e4ited kui ka reaalne inimestega tutvumine.\u201c (tudeng)<\/i><\/p>\n<p><i>\u201eMulle tundus, et \u00f5petajaid oli v\u00e4he ja seep\u00e4rast j\u00e4i v\u00e4heks ka konkreetseid kokkuleppeid pakkujate-n\u00f5udjate vahel. Keskkonnahariduse pakkujad korraldavad (Keskkonnaameti eestvedamise<\/i><i>l) septembrikuus maakondades keskkonna<\/i><i>hariduse infop\u00e4evi, kus maakonna tegijad tutvustavad \u00f5ppeaasta plaane ja v\u00f5imalusi. Lihtsalt m\u00f5ttena pakun v\u00e4lja, et vb v\u00f5iksid muuseumid midagi taolist teha. Samas, kui erinevaid infop\u00e4evi palju on, siis \u00f5petaja ei saa ikkagi kohale minna.\u201c<\/i> (\u00f5petaja)<\/p>\n<p>Seminari korraldamist toetas Kultuuriministeerium.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"9. novembril toimus Eesti Meremuuseumi Lennusadamas seminarip\u00e4ev, mis kutsus kokku \u00f5petajaid, muuseumipedagooge ja haridusteaduste \u00f5ppej\u00f5ude ning tudengeid. Eesm\u00e4rgiks oli \u00fcheskoos tutvuda eeskujulike praktikatega muuseumite, koolide ja \u00fclikoolide koost\u00f6\u00f6st ning uusi&#8230;","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-16673","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uudised"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/meremuuseum.ee\/paksmargareeta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16673"}],"collection":[{"href":"https:\/\/meremuuseum.ee\/paksmargareeta\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/meremuuseum.ee\/paksmargareeta\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/meremuuseum.ee\/paksmargareeta\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/meremuuseum.ee\/paksmargareeta\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16673"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/meremuuseum.ee\/paksmargareeta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16673\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/meremuuseum.ee\/paksmargareeta\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16673"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/meremuuseum.ee\/paksmargareeta\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16673"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/meremuuseum.ee\/paksmargareeta\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16673"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}