Жизнь в Балтийском море

Для дошкольников и учеников 1-х — 9-х классов

Продолжительность: В ходе этого музейного урока мы познакомимся с Балтийским морем и его особенностями. В зависимости от возраста участников продолжительность программы составит 60 минут (детский сад и 1 школьная ступень), 75 минут (2 ступень) или 90 минут (3 ступень).

Структура:

В первой четверти музейного урока ведущий расскажет о Лётной гавани, обсудит содержание программы, познакомится с участниками. В зависимости от погоды, введение пройдет или в фойе музея, или на свежем воздухе. Затем мы обсудим особенности погоды и с помощью игровых мероприятий окунемся в историю мореплавания. Если погода позволит, подойдем к морю и попробуем охарактеризовать его с помощью различных параметров. Вторая половина музейного урока будет проходить в помещении, где мы продолжим исследовать Балтийское море в групповой форме и обсудим, кто и как должен и может внести свой вклад в дело защиты и сохранения моря. Рассмотрим музейные экспонаты и обсудим их влияние на среду обитания рыб. В последней части программы мы проведем эксперимент, в ходе которого выясним, какие живые организмы и рукотворные объекты могут встречаться в Балтийском море. В завершении еще раз повторим темы музейного урока и обсудим,  как каждый из нас может помочь сохранить природу.

Методика ознакомления с темой музейного урока, практические занятия и средства активного обучения в соответствии с возрастом учащихся становятся более конкретными и сложными.

Пересекающиеся с учебной программой части:

Детсадовский учащийся

– понимает и осознает окружающий мир в целом;

– ценит важность экологичного образ жизни;
– замечает явления и изменения в природе;

– знает природу: природу родного края, изменения в природе, среду обитания, влияние человека на природу.

Ученик 1-х — 3-х классов

– проводит простейшие метеонаблюдения;

– выполняет метеорологические наблюдения, характеризует погоду;

– замечает изменения в природе и сопоставляет их со сменой времен года;

– знает наиболее распространенные виды растений и животных в родном краю;

– измеряет температуру;

– объясняет принцип работы компаса;

– отличает позвоночных от беспозвоночных;

– описывает образ жизни и места обитания изученных видов животных.

Для учеников 4-х — 9-х классов

Продолжительность: 75–90 мин.

Структура:

На музейном уроке учащиеся знакомятся с Балтийским морем и учатся трактовать его особенности. В ходе одной части урока Балтийское море изучают в ходе практической и групповой работы. Затем полученная информация анализируется, ученики находят оптимальный, с точки зрения моряков, ответ. Программа начинается на открытом воздухе – перед Лётной гаванью, где прежде всего понаблюдаем за погодой, а затем в ходе практических занятий познакомимся с местной историей и традициями людей, живущих на берегу моря. Если позволит погода, то мы пройдемся к морю и постараемся охарактеризовать Балтийское море при помощи разных параметров. Внутри музея мы продолжим исследовать Балтийское море в виде групповой работы, а также обсудим, нужно ли кого-то охранять в море, и если да, то кого и как именно. В конце урока мы проведем небольшой тест, чтобы выяснить, каких обитателей и какие предметы можно обнаружить на дне Балтийского моря.

 

Ключевые слова:

Балтийское море, охрана окружающей среды, организмы, история, корабли.

Результаты обучения:

  • учащийся знакомится с традициями прибрежного народа (Каламая);
  • учащийся может охарактеризовать Балтийское море в качестве среды обитания и знает обитающих там организмов;
  • учащийся описывает погоду;
  • учащийся объясняет причины загрязнения Балтийского моря и возможности его охраны.

Пересекающиеся с учебной программой части:

Ученик 4-х — 6-х классов

– приводит примеры влияния деятельности человека и последствий загрязнения водоемов;

– измеряет уличную температуру, оценивает облачность и скорость ветра, определяет типы облаков и направление ветра;

– показывает на карте страны, омываемые Балтийским морем;

– характеризует заселенность Балтийского моря и деятельность человека на примере изученного региона;

– характеризует Балтийское море как экосистему;

– отличает позвоночных от беспозвоночных Балтийского моря;

– составляет характерные для Балтийского моря пищевые цепочки;

– поясняет причины загрязнения Балтийского моря и возможности его охраны.

Ученик 7-х — 9-х классов

– классифицирует организмы по их изображению и описанию на животных и растения;

– поясняет формирование природного баланса в экосистемах, оценивает положительное и отрицательное влияние деятельности человека на изменение популяций и экосистем, и возможности решения экологических проблем;

– определяет направления на карте по картографической сетке и на природе — с помощью компаса;

– приводит примеры о влиянии погоды и климата на деятельность человека;

– описывает и сравнивает по источникам информации моря, в т. ч. Балтийское море, приводит причины различий;

– характеризует особенности Балтийского моря и экологические проблемы, а также приводит примеры о возможностях их решения.

Новости

Морской музей временно закрыт

В целях предотвращения распространения коронавируса с 1 марта временно закрыты Толстая Маргарита и Летная гавань Морского музея Эстонии. На открытой площадке Летной гавани открыта детская площадка, а у причала можно увидеть корабли-музеи. Открытое на втором этаже ангаров кафе Maru, предлагает обеды с 11:00 до 14:00 с понедельника по пятницу, а также возможность заказать еду домой или в офис.

01. Март

В Летной гавани Морского музея Эстонии открылась выставка об океанах и Балтийском море

17 октября в Летной гавани открылась выставка «Неизвестный океан», подготовленная Американским музеем естественной истории, и экспозиция «Балтика – в системе Мирового океана» составленная Эстонским Морским музеем.

20. Октябрь

Более ранние новости
Закрыть карту

Контакт

Бронирование:+372 6200 550 (Пн–Пт, 9–17), кроме национальных праздников
booking@meremuuseum.ee
Vesilennuki tee 6, Tallinn

Открыто МУЗЕЙ ВРЕМЕННО ЗАКРЫТ ДО 25 АПРЕЛЯ.

Смотреть карту