Для III-IV ступени школы

Длительность: до 90 минут. Часть урока проходит на улице, поэтому просьба одеваться по погоде.

Во все времена люди плавали по морям и океанам. Часто они замечали, что достичь новых мест иногда просто, а вот над возвращением приходится поломать голову. Kак древним мореходам удавалось пересекать океан всего за сто дней? Kто мог им помогать? Kак менялись навигационные техники с течением времени? В этой программе мы начинаем изучение тайн ветров и течений.

Построение:

Этот музейный урок посвящен знакомству с океанами, морской навигацией, исследованиям тайн морских течений и навигационным инструментам. Программа длится 90 минут, первая треть из которых — введение, развитие темы и посещение корабля Valvas на уличной экспозиции.На капитанском мостике мы изучим, какие средства навигации использовались в прошлом, а какие сегодня, а затем вернемся в Лётную гавань. Во второй трети музейного урока мы обсудим, каким образом люди начали организовывать путешествия для открытия новых земель в отсутствии современных навигационных приборов. Вспомним об океанах и континентах. Расскажем захватывающую историю о путешествии Тура Хейердала на плоту из бальзового дерева «Кон-Тики» и узнаем ответ на вопрос – что могли использовать древние перуанцы для путешествий через Тихий океан. С помощью системы координат проследим маршрут «Кон-Тики». Подумаем, какую роль играют течения в жизни водных обитателей, какое влияние оказывают на климат, и, следовательно, на повседневную жизнь людей. В последней части урока мы проводим опыт, чтобы выяснить, что такое течения и как они возникают (используя воду различной солености и температуры). В ходе завершающего опроса по темам, затронутым в ходе музейного урока, проверим, что нового вы узнали. Методика ознакомления с темой музейного урока, практические занятия и средства активного обучения в соответствии с возрастом учащихся становятся более конкретными и сложными.

Результаты обучения:

• Ученик называет наиболее распространённые исторические и современные навигационные приборы;
• Ученик знает, что за корабль был «Кон-Тики» и как он достиг пункта назначения;
  • Ученик с помощью координат отмечает путь «Кон-Тики» на карте;
• Ученик объясняет, как действуют течения и постоянные ветра;
  • Ученик знает какие факторы обусловливают возникновение ветров;
  • Ученик знает, что солёная вода плотнее пресной, а холодная вода плотнее тёплой;
  • Ученик может объяснить, каким образом связаны разница солёности и температуры воды с возникновением течений.

Связи с учебной программой: В программу интегрированы знания из области географии, истории, физики, химии и математики. Teмы: климатические факторы. Связь температуры и давления воздуха. Круговорот воздуха и воды. Причины возникновения течений: влияние солёности и температуры на плотность воды. Развитие технологии (через навигационные приборы). Открытия земель и экспериментальная археология.